學(xué)急救知識(shí)，為生命護(hù)航——蘇外昆山校區(qū)“急救知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)

生命，對(duì)于每個(gè)人來說都只有一次。安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。作為一名小學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊有人出現(xiàn)心跳、呼吸停止時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？是打120，還是打110？是手足無措不知怎么辦，還是幫助病人做心肺復(fù)蘇術(shù)？為了普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生急救技能，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件和意外傷害的應(yīng)急意識(shí)，我校一年級(jí)實(shí)驗(yàn)二班家委會(huì)成員孫瑞祺媽媽特邀請(qǐng)上海第二軍醫(yī)大學(xué)臨床系專家馬醫(yī)生來我校小學(xué)部開展“急救知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)，為小學(xué)部全體師生上了一堂急救知識(shí)專題課。

小學(xué)生們正處在活潑好動(dòng)的少年時(shí)期，經(jīng)常會(huì)有跌傷、碰傷的情況發(fā)生，但他們年紀(jì)尚小，閱歷經(jīng)驗(yàn)較淺，對(duì)突發(fā)事件的防范能力差，一旦有意外事故發(fā)生，如果現(xiàn)場沒有老師或?qū)I(yè)的醫(yī)務(wù)人員，實(shí)施急救的只能是自己或在場的同伴。因此，馬醫(yī)生選擇為同學(xué)們講解救護(hù)的基本技能，包括：止血包扎、骨折固定和心肺復(fù)蘇的急救方法，使他們能夠在第一時(shí)間進(jìn)行自救與他救。

  馬醫(yī)生利用多媒體手段，分別介紹了心肺復(fù)蘇的重要性、止血包扎的基本要領(lǐng)和骨折固定的方法等。重點(diǎn)講解了緊急救護(hù)的理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能。在講解過程中，還結(jié)合教學(xué)模型進(jìn)行了實(shí)踐技能的操作和演示，詳細(xì)介紹了操作中的每個(gè)步驟及要點(diǎn)，包括緊急呼救、體位擺放、心臟按壓位置、按壓手法和有效人工呼吸姿勢等內(nèi)容。通過深入淺出的講解，同學(xué)們對(duì)應(yīng)急事件的處理有了一定的認(rèn)識(shí)。

講座過程中，每位同學(xué)都一臉嚴(yán)肅、認(rèn)真聆聽。從孩子們?nèi)粲兴嫉哪橗嬌峡梢钥闯觯本戎R(shí)講座不僅給大家?guī)砹藨?yīng)對(duì)突發(fā)事件的寶貴知識(shí)，也帶來對(duì)生命更深層次的思考。

為了加深同學(xué)們的印象，馬醫(yī)生請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行模擬示范，通過演示和現(xiàn)場互動(dòng)，讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到，在遇到突發(fā)意外時(shí)，該如何正確展開自救互救，以及救助過程中需要注意的急救黃金時(shí)間。

1.心肺復(fù)蘇。馬醫(yī)生用假人模擬做實(shí)驗(yàn)，手把手教孩子們?nèi)绾巫鲂赝庑呐K按壓。

2.止血包扎。同學(xué)們了解到除了治療小創(chuàng)傷的創(chuàng)可貼之外，還可以用紗布、紅領(lǐng)巾等可利用的布類做包扎。

3.骨折固定。當(dāng)遇到外傷時(shí)，而身邊沒有專業(yè)急救人員的情況下，為了避免造成二次傷害，應(yīng)保持身體不動(dòng)。

生命無價(jià)，生命也無常。在蘇外，我們不僅要求老師們必須掌握必要的急救健康知識(shí)，更希望通過開展急救知識(shí)講座活動(dòng)，幫助孩子們學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)的基本知識(shí)，提高自救能力；提升孩子們救助他人、奉獻(xiàn)愛心的責(zé)任感；同時(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的生命安全意識(shí)，啟發(fā)孩子們對(duì)生命的敬畏。

教育的魅力不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)和啟發(fā)。一堂生動(dòng)實(shí)用的急救知識(shí)講座，正是蘇州外國語學(xué)校昆山校區(qū)主張為學(xué)生健康成長奠基的體現(xiàn)，也是孩子們生命成長課程中不可或缺的重要內(nèi)容。祝愿孩子們都能在美麗的蘇外昆山校園里安全、快樂成長，在成長中懂得尊重與寬容，練就自信與堅(jiān)韌，體悟生命的意義！