我們的童話世界——班級文化環境創意

有限的時間激發出最大潛能

雖然只是短短一周

老師們仍舊拿出了最精彩的環創作品

評審團總能被每個班級的特色所驚艷

下面我們就來揭曉下最終的結果吧！

首先是一等獎組粉墨登場！

一等獎

讓我們來看看大班劍橋班團隊的設計理念吧：

適宜的班級環境是幼兒發展的必要條件，只有在符合孩子身心發展需要的環境里，孩子才能真正意義上去探究、發現，才有真正意義上的自由、自主、創造和快樂，進而發揮出最大的積極性。本著這個根本目的，我們CK3班級四位老師達成一致，我們要給孩子們創設的應該是一個簡潔明了、可操作性強的環境，應該是一個能夠促進幼兒交往、探索、表現自己的環境。

CK1 幼兒園劍橋小班

小班劍橋班團隊的設計理念又是什么呢：

環境創設是給予幼兒浸潤式教育的一大媒介，良好的環境創設更是幼兒自主探索的推動力。有條理的規劃、構建區域活動，使用不同材質的裝飾材料，讓幼兒能一目了然的明白各區域的功能，并對此區域產生探究的興趣。

EG1(1) 小學一年級實驗1班

小一實驗1班的得獎設計心得：

　本次實驗一班的班級設計理念：中國風、古樸、簡約，重現傳統文化之美。在設計時，采用舊物利用，色調統一，化繁為簡，少既是多的原理。

在制作過程中要把設計化繁為簡，要根據主題，拓寬思路，尋找中國傳統元素的合適的部分，做出比較優秀的中國風古樸之美，孩子們在這樣的環境中亦能受到傳統文化的熏陶。

二等獎

CK2 幼兒園劍橋中班

EK1(2) 幼兒園小班實驗2班

CG1(1) 小學一年級劍橋1班

EK3(1) 幼兒園大班實驗1班

EG1(2) 小學一年級實驗2班

EK3(2) 幼兒園大班實驗2班

EK2(2) 幼兒園中班實驗2班

EK2(1) 幼兒園中班實驗1班

EK1(1) 幼兒園小班實驗1班

孟母三遷的故事，大家都不陌生吧。

環境對人的行為的影響，遠比大多數人想象中要強大得多。

此次環創項目堅持既美化環境也實現藝術性、趣味性與開放性，讓環境說話，讓環境追隨孩子的成長，實現環境育人。

學部的各位老師都積極布置教室，比賽雖有名次，但老師的愛卻是無價的，讓我們來看看兩位學部領導對他們的鼓勵和寄語：

營造環境的目的是為了“境育”

環境育人，它可能不會有立竿見影的效果，

但卻起著潤物無聲的作用。

在教育這條道路上，

蘇外昆山校區將會始終致力于為孩子們經營一個優質的環境，

讓孩子們能夠在一個良好的成長環境中接受教育。

撰稿：錢芳穎

整理：鐘佳涵

排版：Rita Xue