我校教師赴上海參加劍橋國(guó)際小學(xué)，劍橋國(guó)際初中課程工作坊

5月9日，由劍橋國(guó)際考評(píng)（Cambridge Assessment International Education） 主辦的劍橋小學(xué)，劍橋國(guó)際初中課程工作坊在上海浦東新區(qū)民辦協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校舉行，國(guó)際部校長(zhǎng)豐久光、小學(xué)部校長(zhǎng)樊玉、幼兒園園長(zhǎng)徐蓬等昆山校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)教師參加培訓(xùn)活動(dòng)。

　工作坊由劍橋國(guó)際考評(píng)（Cambridge Assessment International Education）華東區(qū)經(jīng)理黃婉虹女士主持，主要聚焦劍橋課程設(shè)計(jì)的過(guò)程，劍橋小初課程的最新動(dòng)態(tài)，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享以及學(xué)校交流等。此次活動(dòng)吸引了來(lái)自全國(guó)各地的幾十名國(guó)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。

劍橋國(guó)際考評(píng)（Cambridge Assessment International Education）華東區(qū)經(jīng)理黃婉虹女士致開(kāi)幕詞

　盧慧文校長(zhǎng)代表主辦方上海浦東民辦協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校致辭，她首先代表學(xué)校對(duì)各位老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，目前在全國(guó)已有九所學(xué)校， 25000多名學(xué)生， 3000多名教職員工，教學(xué)成果優(yōu)異，廣受社會(huì)好評(píng)。盧校長(zhǎng)提出，中國(guó)傳統(tǒng)教育和國(guó)際教育也有許多相通之處，例如教學(xué)內(nèi)容（content）、學(xué)生培養(yǎng)的能力(skills) 等，希望在座的各位老師能中西融合，成為一名真正的國(guó)際化的教師。

民辦協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)盧慧文校長(zhǎng)致辭

　隨后，劍橋國(guó)際考評(píng)（Cambridge Assessment International Education）Dr. Judith Roberts展開(kāi)關(guān)于劍橋課程的講座。Judith Roberts博士表示，在課程設(shè)計(jì)中必須保持一致性（coherence），將課程（curriculum）, 教學(xué)方法（(pedagogy) 和教學(xué)評(píng)價(jià)(assessment) 全面結(jié)合，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。Dr. Judith Roberts以劍橋全球視野課程(Cambridge Global Perspective) 為例，全球視野課程圍繞一些特定主題，為學(xué)生提供研究、思考，做報(bào)告、與外界交流研討的機(jī)會(huì)，并促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。劍橋全球視野課程(Cambridge Global Perspective)主題豐富多樣， 主題包括：信仰體系、氣候變化、教育等等，學(xué)生需要進(jìn)行討論、辯論并提出解決方案。課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的六大技能： Research (探究)， analysis (分析) ， evaluation (評(píng)價(jià)) ， reflection （反思）， collaboration (合作)， communication(溝通)，同時(shí)教師不再是“講臺(tái)上的圣人，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者。” ( Teachers are no longer sages on the stage, but guides on the side). 教師的主要角色應(yīng)該是guide ( 學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者)， facilitator (學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者) ， observer (學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者) 和mediator (學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的調(diào)解者）。 劍橋國(guó)際考評(píng)同步為教師提供了教學(xué)大綱， 教學(xué)進(jìn)度表，教案等資源，課程體系十分完備，課程及教學(xué)資源豐富。

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劍橋國(guó)際考評(píng)（Cambridge Assessment International Education） Judith Roberts博士課程設(shè)計(jì)專題講座

小組討論（一）

小組討論(二）

蘇外昆山校區(qū)國(guó)際部校長(zhǎng)豐久光發(fā)言：

　蘇外昆山校區(qū)國(guó)際部校長(zhǎng)豐久光就Dr. Judith Roberts提到的如何有效設(shè)計(jì)課程就蘇外昆山校區(qū)的實(shí)踐進(jìn)行了論述。在課程（curriculum）方面，蘇外昆山校區(qū)開(kāi)設(shè)國(guó)內(nèi)，國(guó)際兩條線雙軌課程，以培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂，世界眼光的國(guó)際化人才為辦學(xué)目標(biāo)。國(guó)際課程方面從小學(xué)到高中全面采用劍橋國(guó)際課程， 學(xué)生學(xué)習(xí)Cambridge Global English, Cambridge Primary English, CambridgePrimary Science等劍橋系列課程，全面提高學(xué)生的綜合能力和外語(yǔ)水平。在教學(xué)方法方面，課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐和以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)（Task-based Learning Activities），而不是枯燥的硬背（RoteLearning）。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)浸入式（EnglishImmersive Learning Environment）和語(yǔ)境（context）中學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也在Cambridge Science和Cambridge Global Perspective等課程中靈活運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)評(píng)價(jià)(assessment)方面，蘇外昆山校區(qū)課程采用終結(jié)性評(píng)價(jià)（SummativeAssessment）和形成性評(píng)價(jià)（Formative Assessment）結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。總的來(lái)說(shuō)，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，在課程設(shè)計(jì)中充分考慮了一致性（coherence），將課程（curriculum）, 教學(xué)方法（(pedagogy) 和教學(xué)評(píng)價(jià)(assessment)有效的結(jié)合。

　南京漢開(kāi)書院Chris Barker分享了他的教育心得，他表示劍橋初中及小學(xué)課程（Cambridge Primary and Secondary）總體來(lái)說(shuō)學(xué)術(shù)要求嚴(yán)格（academicallydemanding）, 注重啟發(fā)學(xué)生（motivating），并且螺旋式上升（spiral program），在中外教實(shí)行聯(lián)合執(zhí)教（co-teaching）過(guò)程中，中教不僅是在課堂上簡(jiǎn)單的翻譯，而應(yīng)是兩位教師真正的利用自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深度交流，共同設(shè)計(jì)研發(fā)課程。

　之后，我們還參觀了協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校校區(qū)，走進(jìn)協(xié)和課堂，校區(qū)藝術(shù)氣息濃郁，孩子們課外活動(dòng)豐富，課堂活潑有趣，給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)。此次活動(dòng)不僅加深了我們對(duì)劍橋國(guó)際課程的了解，也堅(jiān)定了我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有“中國(guó)靈魂，世界眼光”的國(guó)際化人才。在前行的路上，我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，辦一所家長(zhǎng)和學(xué)生滿意的全球劍橋國(guó)際化學(xué)校！

                                                                                                                                                                                      供稿：　陳安妮